viernes, 17 de septiembre de 2010

Microproyecto: El uso de la TV como recurso para confeccionar los aprendizajes, en la elaboración de polígonos de frecuencia.

Elaboró: Salvador Ramírez Alarcón.


INTRODUCCION
La televisión es uno de los medios de comunicación más importantes que impacta en nuestra sociedad, sobre todo porque se comunica a través de imágenes, lo que hace que la TV sea un medio muy atractivo. Los docentes y padres de familia pueden ayudar a que la  televisión sea utilizada de manera adecuada. Este medio nos proporciona información veraz,  oportuna y entretenimiento adecuado. La TV no es negativa del todo, ya que puede aportar vivencias positivas, acontecimientos y pronósticos del tiempo.
Por esta razón se propone en este proyecto, el uso de la TV como medio para que los alumnos observen, discuten y construyan su propio aprendizaje, y elaboren polígonos de frecuencia sobre los pronósticos del tiempo.
Para este proyecto se pretende hacer uso de la TV, en la que los alumnos observaran fragmentos de noticias en los que informen sobre los estados del tiempo que probablemente se dé.  Elaboren unas graficas,  para llevar el  registro del comportamiento de los pronósticos del tiempo y otra graficas de cómo se vaya dando la realidad, contrastarlas, compararlas, analizarlas y obtener una conclusión. Este contenido está planteado en el plan y programa de estudios de matemáticas, en el bloque 1, de segundo año, con el subtema GRÁFICAS.
OBJETIVO
 &   Que los alumnos observen un noticiario para recabar información sobre los pronósticos de los estados del tiempo, que se vayan a dar durante una semana.
 &   Que los alumnos elaboren polígonos de frecuencia con la información recabada. Y otro polígono de la realidad, que contrasten la información del pronóstico y la realidad. También comparen la información de los diferentes noticiarios.
METAS
Que el 100% de los alumnos fortalezcan el aprendizaje y la construcción de polígonos de frecuencia, con la información recabada de los noticieros, comparen la información que proporcionan y analizar que tan veraz puede ser lo que nos comunican día a día. Dichas actividades serán aplicadas entre la semana que comprende del 25 al 29 de octubre  del 2010.
CONTENIDOS
BLOQUE 1
EJE: Manejo de la información.
TEMA: Representación de la información.
SUBTEMA: Gráficas.
ESTRATEGIAS
Este contenido se abordara en cinco sesiones de 50  minutos cada una,  en la que  se analizará y reflexionará la información que hayan obtenido de los noticieros sobre los pronósticos del tiempo.
Se pretende que este trabajo se realice en equipo de 5 integrantes con la finalidad de elaborar polígonos de frecuencia, un polígono en que representen los pronósticos dados por el noticiero y otro polígono en el que se represente la información como se vaya dando la realidad.
Durante el desarrollo de las sesiones el coordinador guiará, observará el desempeño de los alumnos e intervendrá cuando la ocasión lo requiera y aclarará las dudas que vayan surgiendo durante el desarrollo de las sesiones y con ello se pretende  mejorar las competencias de los alumnos.

MATERIALES
De la escuela:
 &   Instalaciones adecuadas para aplicar las actividades.
Del docente:
 &   Ejemplos de polígonos de frecuencia.
 &   Hojas blancas.
 &   Juegos geométricos.
 &   Colores.
De los alumnos:
 &   La TV.
 &   Cuaderno de actividades.
 &   Lápiz, goma, borrador, pluma y sacapuntas.

ACTIVIDADES
Actividad 1. Obtener información de los noticieros, sobre los pronósticos del estado del tiempo.
En esta actividad los alumnos observaran noticieros  para obtener información sobre los pronósticos del estado del tiempo durante una semana.
Actividad 2. Conozcamos los polígonos de frecuencia.
Con esta actividad  los alumnos se familiaricen con los polígonos de frecuencia, como se trazan y cuál es su función.
Actividad 3. Tracemos polígonos de frecuencia.
Con esta actividad los alumnos trazaran polígonos de frecuencia, con la información que obtuvieron del noticiero que hayan observado.
Actividad 4. Comparemos los polígonos de frecuencia.
Se trata que los alumnos tracen otro polígono de frecuencia, pero que represente la realidad del tiempo, y la contrasten con la que trazaron de los pronósticos.
Actividad 5. Consolidación de las gráficas trazadas.
Que los alumnos consoliden sus aprendizajes  elaborando un resumen de la información que obtuvieron, el comportamiento de las gráficas entre los pronósticos y la realidad y la utilidad que tienen los polígonos de frecuencia.  
CRONOGRAMA

ACTIVIDADES
25 DE OCT.
26 DE OCT.
27 DE OCT.
28 DE OCT.
29 DE OCT.
Actividad 1. Obtener información de los noticieros, sobre los pronósticos del estado del tiempo.





Actividad 2. Conozcamos los polígonos de frecuencia.





Actividad 3. Tracemos polígonos de frecuencia.





Actividad 4. Comparemos los polígonos de frecuencia.





Actividad 5. Consolidación de las gráficas trazadas.







EVALUACION
Los aprendizajes esperados que se pretenden evaluar son:
 &   Participación individual y en equipo.
 &   Calidad de la información obtenida.
 &   Dibujos y/o trazos de polígonos de frecuencia.
 &   Calidad en el analices que realicen al comparar los polígonos de frecuencia.
 &   Que los alumnos propongan un problema en que tengan que representar la información en un polígono de frecuencia.

PRODUCTO
 &   Ejercicios de manera individual y en equipo.
 &   Calidad de la información.
 &   Participación de clases.
 &   Calidad en los trazos que se realicen para dibujar los polígonos de frecuencia.

jueves, 16 de septiembre de 2010

Microproyecto: El uso del video como medio para fortalecer el aprendizaje de las ecuaciones de primer grado.

Elaboró: Salvador Ramírez Alarcón.

INTRODUCCION
El uso de diferentes herramientas que faciliten la mejor comprensión de los problemas de matemáticas y en especial el uso, el manejo y la aplicación de las ecuaciones de primer grado, para resolver  problemas de la vida común, en la que se vea involucrada una incógnita, favorecerá la construcción del conocimiento.
Por esta razón se propone en este proyecto, el uso del video para que los alumnos observen, discuten y construyan su propio aprendizaje, sobre las ecuaciones de primer grado.
Para este proyecto se pretende hacer uso del video número 2, de MEDIATECA DIDÁCTICA, que utilizan en el nivel secundaria en su modalidad de telesecundarias. Que contiene una actividad que se denomina “La balanza” que nos va a permitir mejorar y retroalimentar las ecuaciones de primer grado, el cual está planteado en el programa de estudios en el bloque 3, de segundo año, con el subtema ECUACIONES.
OBJETIVO
 &   Que los alumnos observen el video de “la balanza”, con la finalidad de retroalimentar lo que en clase se analizo de las ecuaciones de primer grado, con el video de mediateca didáctica,  que servirá para despejar dudas que todavía existieran.

 &   Utilizar estrategias para mejorar la resolución de ecuaciones de primer grado. Aplicando correctamente el uso de la balanza. Elaboren una balanza y un video en el momento de su elaboración y aplicación.
METAS
Que el 100% de los alumnos fortalezcan el aprendizaje de la resolución de ecuaciones de primer grado  y con ello resuelvan problema de la vida cotidiana, movilizando sus competencias. Dichas actividades serán aplicadas entre la semana que comprende del 17 al 21 de enero del 2011.
CONTENIDOS
BLOQUE 3
EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
TEMA: Significado y uso de las literales.
SUBTEMA: Ecuaciones.
ESTRATEGIAS
Dicho contenido se abordara en cinco sesiones de 50  minutos cada una,  en la cual se observara el video de “la balanza” para que  analicen y reflexionen, la forma de cómo se plantea, el procedimiento  y la  solución de las ecuaciones de primer grado utilizando “la balanza”, en problemas de uso común.
Se pretende que este trabajo se realice en equipo de 5 integrantes con la finalidad de elaborar una balanza, discutan sobre la que observaron en el video e intercambien experiencias al respecto y despejen dudas entre ellos teniendo al docente como apoyo.
Durante el desarrollo de las sesiones el coordinador entregara actividades en la cuales fortalezcan lo aprendido y despejen cualquier duda.
De manera individual cada alumno propondrá un ejercicio y resolverán un problema de carácter práctico, para mejora sus competencias.
MATERIALES
De la escuela:
 &   Televisión.
 &   DVD.
 &   Instalaciones adecuadas para aplicar las actividades.
Del docente:
 &   Video de la mediateca didáctica vol. 2, video “la balanza”.
 &   Ejemplos de actividades.
 &   Planteamiento de problemas los cuales se tengan que resolver por medio de las ecuaciones de primer grado.
De los alumnos:
 &   Cuaderno de actividades.
 &   Hojas blancas en las que entregaran los ejercicios de las ecuaciones de primer grado.
 &   Lápiz, goma, borrador, pluma y sacapuntas.

ACTIVIDADES
Actividad 1. Elementos de una ecuación y un término.
Con esta actividad los alumnos se familiarizaran con las partes que tiene una ecuación y los elementos que integran a un término, y explicar sobre los números y exponentes que nos se escriben por representarnos a la unidad.
Actividad 2. Transposición de signos.
En esta actividad se pretende que los alumnos analicen y reflexionen sobre la importancia que tienen el uso de los signos. Que al realizar una transposición de términos de un miembro a otro estos cambias de signo. Al concluir esta actividad los alumnos realizaran un resumen en el que explicaran sobre lo hayan entendido de la importancia que tienen los signos en la solución de una ecuación.
Actividad 3. Video la “la balanza”.
Con esta actividad los alumnos observaran un video de la mediateca de telesecundarias, volumen 2, “la balanza”, en el cual reafirmaran los aprendizajes adquiridos en clase, socializaran en equipo lo que observaron en el video.
Actividad 4. Diseño de una balanza con material de la región.
Se trata que los alumnos confeccionen una balanza con material de la región, y la utilicen  para resolver problemas de ecuaciones de primer grado y graben un video en el momento de su elaboración y aplicación.
Actividad 5. Resolución de problemas de la vida cotidiana.
Que los alumnos formulen y resuelvan cinco problemas, en los que tengan que utilizar la balanza y los resuelvan estructurando una ecuación de primer grado.
CRONOGRAMA

ACTIVIDADES
17 DE ENERO
18 DE ENERO
19 DE ENERO
20 DE ENERO
21 DE ENERO
Actividad 1. Elementos de una ecuación y un término.





Actividad 2. Transposición de signos.





Actividad 3. Video la “la balanza”.





Actividad 4. Diseño de una balanza con material de la región.





Actividad 5. Resolución de problemas de la vida cotidiana.







EVALUACION
Los aprendizajes esperados que se pretenden evaluar son:
 &   La transposición de signos.
 &   Partes que integran a una ecuación y un término.
 &   Participación en equipo y trabajo colaborativo.
 &   La elaboración de la balanza.
 &   Que los alumnos realicen en ejercicio que tenga que ver con un hecho de la vida práctica, en la que tengamos que utilizar las ecuaciones de primer grado.
PRODUCTO
 &   Ejercicios de manera individual y en equipo.
 &   Trabajo colaborativo.
 &   Participación de clases.